Dziś mamy 20 maja 2012 r.

 

Socrates Comenius

Konkretne cele projektu to:

- rozwijanie wiedzy uczniów o szkołach partnerskich i ich krajach. Będziemy zajmować takimi tematami jak systemy edukacyjne, organizacja pracy szkoły, charakterystyczne święta np. Święta, programy nauczania - szczególnie przedmiotów ścisłych. Zastosowanymi metodami będą dyskusje w trakcie bezpośrednich wizyt i wymiana informacji poprzez Internet (listy, forum, chatroom itp)

- rozwijanie umiejętności językowych. Dotyczy to zarówno języka projektu, którym jest angielski jak i języków poszczególnych krajów. Chcielibyśmy by w trakcie spotkań uczniowie poznali, choć trochę języki swoich gospodarzy

- rozwijanie znajomości historii i obecnej sytuacji Europy. Jednym z tematów poruszanych w tym zakresie będzie powiększanie Unii Europejskiej o dodatkowe kraje. Chcielibyśmy zaprosić na któreś spotkanie przedstawicieli Chorwacji i stosując metodę dyskusji lub prezentacji prosić ich o przedstawienie ich obecnej sytuacji.

- prezentacja idei programu Comenius szerszej publiczności, co zostanie osiągnięte przy pomocy następujących metod:

    * współpraca z lokalnymi ośrodkami naukowymi - Wydział Geologii Uniwersytetu Śląskiego i Wydział d.s. Środowiska Regionu Emsland,
    * wystawa prac przygotowanych w ramach projektu prezentowana nie tylko w szkołach partnerskich,
    * dyskusja o ingerencji genetycznej w szeroko rozumianą naturę otwarta dla szerokiej publiczności i w obecności przedstawicieli Parlamentu Europejskiego
    * prezentacja powstałych filmów w szkołach i na stronach internetowych szkół

Szczegółowe cele związane bezpośrednio z czterema modułami projektu to:
a) moduł - Piękno stworzenia - choć uczniowie będą mieli wolność w wyborze konkretnych zadań cele będą wspólne i są nimi:

- zwrócenie uwagi uczniów na piękno i kruchość przyrody, oraz zdobywanie wiedzy o najbliższym środowisku. Uczniowie będą zajmować się tematem cudów przyrody w najbliższym otoczeniu. Metodą zastosowaną przy realizacji tego tematu będzie wyszukiwanie i zbieranie informacji o lokalnych ciekawostkach przyrodniczych, dokumentowanie ich przy pomocy zdjęć i mapek oraz przygotowanie prezentacji komputerowej,

- zapoznanie uczniów ze sztuką państw partnerskich. Uczniowie zajmą się tematem obecności natury w sztuce poszczególnych państw. Zastosowaną metodą będzie wybór przez każdą szkołę najbardziej charakterystycznych przykładów obecności przyrody w sztuce swojego kraju i przedstawienie tych przykładów pozostałym szkołom. Prezentacja taka będzie miała formę prezentacji komputerowej, a także plakatów i albumów,

- wyzwolenie twórczych możliwości uczniów. Tematem będzie tworzenie artystycznych wizji (także teatralnych) do Oratorium Stworzenie Świata Haydn'a. Ponieważ działania te będą wymagały dużej wiedzy zastosowaną metodą będzie praca typu uczeń-mistrz gdzie mistrzami będą nauczyciele przedmiotów artystycznych. Istnieje tu także możliwość tworzenia związanych z tym tematem rapów

b) Człowiek i jego środowisko" - cele tego modułu to:

- umiejętność podania konkretnych rodzajów zanieczyszczeń występujących w środowisku (w zależności od ich źródła, skupienia, składu itp.) W tym zakresie uczniowie będą zajmować się takim tematami jak charakterystyka zanieczyszczeń, wykonywanie doświadczeń wykrywających zanieczyszczenia w środowisku. Metodą służącą osiągnięciu tego celu będą doświadczenia chemiczne, zbieranie informacji Internecie, wizyty w stacjach meteorologicznych oraz współpraca z wydziałem Geologicznym Uniwersytetu Śląskiego oraz Departamentu d.s. Środowiska Regionu Emsland

- opanowanie przez uczniów umiejętności wyjaśnienia i określenia skutków działania zanieczyszczeń na przyrodę, zabytki i klimat. W tym zakresie uczniowie zajmą się takimi tematami jak wpływ zanieczyszczeń na rośliny, zwierzęta, ludzi i budynki, a także takimi zjawiskami jak kwaśne deszcze, dziura ozonowa, efekt cieplarniany itp. Cel ten zostanie osiągnięty przy zastosowaniu takich metod jak obserwacje w terenie, gromadzenie dokumentacji fotograficznej oraz zbieranie informacji w Internecie,

- uświadomienie uczniom, że problem zanieczyszczeń nie jest sprawą lokalną lecz globalną.


Uczniowie będą wymieniać informacje i porównywać sytuację istniejącą w poszczególnych krajach. Sprawdzą jak przemieszczają się masy powietrza i jak przemieszczają się z nimi zanieczyszczenia. Zastosowanymi metodami będą obserwacje meteorologiczne i wyszukiwanie odpowiednich informacji w Internecie,

- rozwijanie umiejętności informatycznych, a także umiejętności selekcjonowania dostępnych informacji. Ten cel będzie realizowany w trakcie zajmowania się wszystkimi wyżej wymienionymi tematami, a zastosowaną metodą będzie wcześniejsze dokładne omawianie zakresu potrzebnych informacji, postawienie konkretnych pytań, na które uczniowie będą poszukiwać odpowiedzi oraz opracowywanie danych, analiza, porównanie i prezentacja wyników badań przeprowadzonych w najbliższej okolicy. Szczególnie w tym zakresie trzeba zadbać o jednolitość zastosowanych metod badawczych by w ten sposób otrzymać dane pozwalające na porównanie sytuacji we wszystkich krajach

c) Genesis - człowiek jako część stworzenia - głównym celem tego modułu jest zapoznanie uczniów z problemami wynikającymi z bezpośredniej ingerencji człowieka w przyrodę. Tematem poruszanym w tym zakresie będą problemy dotyczące modyfikacji genetycznych. Jako metodę, która pozwoli nam osiągnąć ten cel chcielibyśmy zastosować formę debaty. Mamy nadzieję, że pomoże nam w tym partner z Irlandii jako najbardziej doświadczony w organizowaniu tego typu przedsięwzięć. Debata ma swoje określone reguły (krótkie wprowadzenie, osoba prowadząca debatę, kolejność wypowiedzi, nie przerywanie innym itp) Zastosowanie tej metody będzie wymagało dokładnych przygotowań

d) "Natura w naszym otoczeniu" - celem tego modułu jest zwrócenie uwagi uczniów na pozytywne i negatywne procesy przebiegające w ich najbliższym środowisku. Zastosowaną metodą będzie realizacja krótkich filmów dokumentalnych lub fabularnych. Uczniowie muszą podzielić się zadaniami dotyczącymi realizacji tego zadania (aktorzy, realizatorzy, reżyserzy, scenarzyści itp.) Uczniowie będą się porozumiewać między grupami i szkołami by wymieniać się pomysłami i materiałami potrzebnymi do realizacji pomysłów.

Każda szkoła jest odpowiedzialna za realizację jednego lub dwóch modułów. Koordynacja pracy w trakcie dwóch lat jest bardzo ważnym zadaniem.
Praca została podzielona w następujący sposób:
a) Hiszpania - natura w naszym najbliższym otoczeniu
b) Polska - człowiek i jego środowisko
c) Niemcy - piękno stworzenia
Pierwsze spotkanie miało miejsce w Madrycie. Każda szkoła musiała przygotować zakres działań dotyczących swojego modułu, plan działań i projektowanych produktów dwuletniej współpracy. Na przykład szkoła odpowiedzialna za temat "Natura w naszym najbliższym otoczeniu" przygotowuje wymagania dotyczące planowanych filmów. Następnie szkoły wymieniły się przygotowanymi scenariuszami. Całość pracy nadzoruje nadal szkoła odpowiedzialna za ten moduł.
 

---

Nasza szkoła od lat współpracuje z placówkami z krajów Europy Zachodniej. W ramach tzw. wymiany, nasi uczniowie wyjeżdżają do Niemiec i Francji.
Współpraca obejmuje również pedagogów. Właśnie tak znaleźliśmy się w programie "Socrates Comenius".

Nasze liceum zostało zaproszone do współpracy z następującymi szkołami:

 

- niemiecką przyklasztorną szkołą zakonu sercanów Leoninum w Handrup,

- naszą partnerską szkołą francuską Institution Notre Dame La Riche z Tour,

- oraz katolicką szkołą St. Nanthy's College z Ballaghaderreen z Irlandii.

Efektem naszej wspólnej pracy w pierwszym roku projektu była książka pt.: "Erde - Ziemia - Earth - Terre" Poszczególne rozdziały traktują nadrzędny temat dla wszystkich uczestników projektu tj. 'Ziemia, jaki daje plon?" z perspektywy regionalnego aspektu, tzn: Polska: "Trzy kolory Śląska - biały, czarny, zielony" Niemcy: "Krajobraz bagienny Emsland/ Człowiek i środowisko" Francja: "Charakterystyczne produkty regionu Turenii" Irlandia: "Ziemia w muzyce, poezji, tańcach i obrzędach"

 
W marcu 2003 roku przedstawiciele naszej szkoły uczestniczyli w spotkaniu wszystkich szkół partnerskich we Francji. Było to podsumowanie wspólnych działań nad "produktem końcowym" naszej współpracy. Nasze Liceum wykorzystało własne prace plastyczne. Nie zabrakło na naszej wystawie typowych dla naszego obszaru plonów ziemi: wapieni, brył węgla, serów górali beskidzkich.

Tours 2003

Tours 2003

Oto grupa Comeniusa Katolickiego Liceum...

 

   W 2005 roku prezentacja produktu końcowego miała miejsce w naszej szkole. Przyjechali dyrektorzy, przedstawiciele nauczycieli i uczniowie. Razem z Klubem Kiepury zorganizowaliśmy pokaz przedstawień przygotowanych przez wszystkie cztery szkoły. Były nerwy, brawa, nagrody i przemówienia. I żal, że to już koniec naszej współpracy. Na szczęście zaczęliśmy kolejny program.

 

   Poniżej drukujemy relację jednej z aktorek - Karoliny Justyniarskiej.

   Cieszę się, że miałam możliwość wziąć udział w projekcie Socrates Comenius. Sztuka, którą mieliśmy przygotować, pozwoliła mi poznać sposób postrzegania świata przez moich kolegów i koleżanki. Temat, który dostaliśmy do zrealizowania był trudny - musieliśmy się dobrze zastanowić co chcemy przekazać naszym rówieśnikom, przedstawić co dla nas - młodych Polaków - znaczy "Wzrastanie w Europie". Na formę przedstawienia naszej króciutkiej sztuki wybraliśmy pantomimę. Chcieliśmy być zrozumiani przez wszystkich widzów, aby mogły się podczas oglądania spektaklu zatrzeć różnice językowe. Sami układaliśmy scenariusz, za cel obraliśmy symboliczne ukazanie wyborów, które czekają młodego człowieka. Był to czas, kiedy mogliśmy dzielić się swoimi doświadczeniami, wymieniać spostrzeżenia, obserwować otoczenie. Wszystko to kreowało nasz spektakl.
   Z Socratesem Commeniusem wiązała się także wizyta młodzieży z Francji, Niemiec i Irlandii. Ta wymiana pozwoliła nam podszkolić języki obce, zrodziły się nowe przyjaźnie, mogliśmy zobaczyć, że choć wyrastamy z różnych kręgów kulturowych tak samo czujemy, mamy jeśli nie identyczne to na pewno podobne problemy. Choć pozornie różnie postrzegamy świat, co wynika z różnych tradycji, to jednak kierujemy się tymi samymi wartościami i tak samo poszukujemy nieustannie odpowiedzi na dręczące nas pytania egzystencjalne. W każdym z czterech spektakli wystawionych przez młodych ludzi (wśród nich i przez nas) można było rozpoznać Hamletowskie pytanie - być albo nie być. .

   W następnych trzech latach w ramach programu Socrates Comenius pracowali uczniowie Gimnazjum, a teraz znów mamy zamiar współpracować ze szkołami w Hiszpanii i Włoszech tworząc razem stronę internetową prezentującą nasze kraje, ich historie i atrakcje turystyczne.